logo_5.jpg

V CONFISMAT

O Ensino e a Pesquisa no

Contexto Amazônico

DETALHES DO EVENTO

Palestra 01

Data: 24 de agosto
Hora de início: 08:00 (Sala 1)

Palestrante: Profª. Drª. Viviane Florentino de Melo (UFBA)

Tema: A Argumentação e o Padrão de Toulmin nas Pesquisas em Educação e Ensino

Nas últimas décadas, a área de pesquisa em educação e ensino passou a se debruçar sobre as interações discursivas que se estabelecem em espaços instrucionais, principalmente na sala de aula. A partir dos resultados desses estudos, o discurso argumentativo foi identificado como sendo potencial para o processo de ensino e aprendizagem. Desde então começou a ser fortemente recomendado, por possibilitar, por exemplo, a aculturação na cultura científica e que os alunos construam afirmações baseadas em evidências, podendo refletir e criticar suas próprias afirmações e as dos colegas, o que leva ao desenvolvimento do pensamento crítico. Nesse cenário, vários pesquisadores começaram a utilizar a estrutura do padrão de argumento de Toulmin como um parâmetro para avaliar a coerência e consistência dos argumentos construídos pelos estudantes. O padrão apresenta três elementos mínimos – dado, garantia e conclusão, através dos quais é possível inferir sobre a coerência de um argumento. Apesar de não ter sido desenvolvido especificamente para o contexto educacional, o padrão tem se mostrado um instrumento muito útil em pesquisas que utilizam o discurso argumentativo nessa seara.  .

new.jpeg

Viviane Florentino de Melo é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia. Licenciada em Química pela Fundação Universidade de Itaúna (2007), Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2016), doutora pelo programa de pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBA/UFES) e integrante do Laboratório de Metodologia e Pesquisa Mista em Ensino de CIências (LAMPMEC). Seus objetos de estudos se concentram na área de Educação em Ciências com foco no discurso estabelecido em espaços educativos e formação de conceitos científicos por parte dos estudantes.